É sabido que nós, evangelizadores, temos que buscar pelo menos conhecimentos básicos de psicologia infantil e pedagogia que nos auxilie na vivência com nossos evangelizandos e na escolha dos materiais de nossas aulas.
Para acrescentar os muitos materiais que estas ciências nos disponibilizam, vejam, a seguir, um quadro demonstrativo do desenvolvimento perceptual (de acordo com a idade), relacionando com o Material a ser usado.
Clica no quadro para visualizá-lo maior, já que o espaço para figuras, no blog, é sempre muito pequeno.

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  As aulas deverão conter principalmente ensinamentos espíritas que lhe forneçam recursos para enfrentar a realidade da vida com segurança e que enfatizem o raciocício.
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  É necessário muita compreensão e tato por parte do evangelizador que deverá manifestar todo o seu amor pelo adolescente e bases de confiança e respeito.
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  Desenvolvimento de atividades em brupo, variadas e participativas.
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  Ao se apresentar a biografia de vultos espíritas, é necessário que se faça em forma romanceada, a fim de que os adolescentes possam identificar qualidades a serem cultivadas neles próprios.
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  As atividades podem requerer menos movimento e mais raciocínio (jogos de atenção, memorização, palavras cruzadas, etc)

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  O adolescente torna-se capaz de se organizar melhor.
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  Diferenciam-se as caratcerísticas pessoais, por exemplo: interesse por leituras, entusiasmo por esportes ou estudos específicos.
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  Normalmente as meninas tendem a desenvolver a coordenação fina e movimentos delicados de caráter manual.
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  Os meninos tendem a desenvolver uma capacidade crescente para atividades que impliquem uso de força muscular

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  O enredo das aulas deverão ser baseados em situações reais da vida.
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  "A mente infantil, dos 9 aos 10 anos de idade, já se encaminha para a posição consolidada da reencarnação que a criança está começando a viver. Selecionar temas espíritas, dentro da atualização dos nossos processos atuais de vivência para que a criança possa se desenvolver para a vida adulta, com o conhecimento possível das estradas e experiências que a esperam no dia de amanhã " - Chico Xavier
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  Necessidade de estímulo, afeição, amizade e compreensão por parte do adulto, devendo ter responsabilidades definidas e receber explicações razoáveis a respeito das coisas.
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  É importante que a criança seja encaminhada para uma participação cada vez maior e melhor da sociedade em que vive. (Lar, escola, etc)
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  Apesar de aceitar mais enredo, a atividade é muito importante. É importante dar-lhe oportunidade de trabalhar com o corpo, com as mãos, participar.

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  A criança desenvolve a automatização, rapidez e controle progressivo dos movimentos manuais, na escrita, sem alteração no traçado.
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  É capaz de realizar recorte em perfil
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  A partir dos 10 anos, é capaz de correr em várias velocidades, jogar bola com maior ou menor força.
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  Época em que ocorre a organização final da coordenação geral dos movimentos: integra fator força muscular.
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  Na estrutura corporal, começam a desenvolver os caracteres sexuais.
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  O mecanismo visual permite maior liberdade para deslocar-se no espaço.
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  Apresenta incessante atividade corporal, devido às transferências internas no início da adolescência.

• As histórias precisam ser criativas, com situações ligadas à realidade da vida. "É interessante que a criança a partir dessa idade entre num mundo de realidades objetivas" (Chico Xavier)
• É necessário que o evangelizador seja muito coerente com suas palavras, ensinamentos que adminsitra e ações.
• É importante que o relacionamento seja envolvido por afeição, compreensão e segurança por parte do adulto, a fim de levá-la a auto-confiança.
• Precisa ter bem claro seus limites (o que pode e o que não pode fazer)
• A criança gosta de firmar suas habilidades em grupo, através de aprendizagem concreta: dramatização, passeios, pintura, modelagem, atividades cooperativas.
• Permite atividades que envolvam responsabilidades e sendo adequadamente incentivados e executados com satisfação.
• As aulas podem ser com mais enredo, porém ainda há necessidade de muita atividade, incentivação com material didático alegre e atraente ao manuseio e à participação.

• Conseque se manter na mesma posição durante um período mais prolongado.
• No grafismo inicia-se o movimento da escrita, segura o lápis com mais suavidade.

• A criança mantém equilíbrio sobre um pé
• Desenvolve agilidade na corrida em aceleração progressiva
• Salta em altura a distância de aproximadamente 40 cm.
• Nesta época, a criança passa a não mais apresentar a execução de movimentos simultâneos quando faz determinada tarefa motora.

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  A criança precisa sentir que o evangelizador confia em sua capacidade e a ama sem distinções.
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  Necessita de que as noções de disciplina sejam colocadas com equilíbrio entre amor e firmeza e já compreende que seus desejos não podem ser sempre satisfeitos.
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  É preciso que as histórias sejam elaboradas com criatividade, contendo situações vivenciadas no cotidiano e adequadas à sua faixa etária.
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  É importante que o evangelizador envolva a criança num clima de afetuosidade, auto-confiança e estímulo à colaboração.
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  O evangelizador é o "modelo seguido", seus exemplos deverão constituir a exemplificação viva do que ensina.
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  Permite tarefas que envolvam pequenas responsabilidades, sem que, para isto, no entanto, sejam exigidas com rigidez
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  Sente necessidade de ser elogiada, sendo muito mais fácil conseguir dela um comportamento adequado através do estímulo do que da censura.
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  As aulas deverão ser com menos enredo e mais atividades, material didático farto, envolvente, alegre, atrativo, contendo momentos em que a criança possa manusear, participar.

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  A criança salta aproximadamente 20 cm de altura com os dois pés, ou alternando os pés, salta agilmente corda (meninas), salta em um só pé.
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  Agarra bola pequena corretamente e arremessa-a com movimento completo.
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  O grafismo, os recortes, pinturas, modelagem, etc, adquirem maior precisão.
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  Reconhece os símbolos numéricos.
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  É capaz de vestir-se sozinha, colorir bem as figuras.
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  Pergunta o significado das palavras, fala quase corretamente e claramente.
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  Obedece instruções orais prontamente e executa 3 ordens curtas dadas conjuntamente.
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  Na percepção que a criança tem do espaço, é capaz de compreender o conceito: no meio.

• Nesta época, a criança já adquiriu o controle motor geral.
• É capaz de saltar em alturas progressivas.
• Apresenta dificuldade em deter-se muito tempo em uma atividade.
• Em relação ao grafismo, seu traçado ora é suave, ora é forte.
• Conhece seu "próprio" lado direito e esquedo e diz qual é.
• Amarra o cordão dos sapatos.

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  A criança precisa sentir-se amada e que este relacionamento seja demonstrado constantemente através da postura corporal do evangelizador em relação a ela.
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  Necessita de histórias elaboradas com criatividade e situações vivenciadas de acordo com seu cotidiano, que a iniciem nas verdades eternas e a evolvam num clima afetuoso de vonvivência sadia, risonha e terna.
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  O Evangelizador precisa, sobretudo, exemplificar o que ensina, pois suas atitudes são observadas e imitadas pelas crianças.
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  As aulas deverão ser com pouco enredo e mais atividades, material didático farto, alegre, envolvente, atrativo: deixar e incentivar a criança a manusear, perceber o ensino, através dos sentidos, levando-a a participar ao máximo

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  Nesta idade, a criança salta com os dois pés juntos, come sozinha, segura, corretamente o lápis e a colher. É capaz de construir torres com 9 cubos de 2,5 cm.
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  Nesta época, ocorre a maturação psíquica e intelectual e, em consequência a criança começa a ter maior possibilidade de comandar seus atos motores.
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  Inicia-se o aperfeiçoamento de conduta motora, com a mecanização da marcha.
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  Ao  caminhar, não bamboleia, corre bem, sobe e desce escadas facilmente, caminha sobre uma liunha, agarra bola grande com os dedos abertos e bola pequena, com as mãos em concha.
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  É capaz de se vestir parcialmente, sabe usar botões grandes, reconhece coisas pelo tato sem vê-las.
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  Monólogos longos. Diz nome de muitas partes do corpo.
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  Na percepção que tem do espaço, ela compreende conceitos como: ao redor da mesa, ao redor de si própria.
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  Vai ao banheiro sozinha, mas ainda precisa de ajuda.

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  Apresenta atividade motora global: corre, trepa, salta sobre um pé e para frente com as duas pernas, caminha com rotação.
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  Coordena simultaneamente os membros inferiores e superiores: usa triciclo.
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  Nesta época é muito comum quando a criança executa alguma tarefa motora, apresentar outro movimento simultâneo. Por exemplo: colore e morde a língua.
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  Inicia-se o controle da coordenação motora fina. A criança pinta, recorta e cola com resultados satisfatórios.
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  A criança agarra bola pequena com as duas mãos.
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  É capaz de dizer o nome de todas as cores.
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  Na percepção do espaço, compreende conceitos como: atrás, diante.
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  Na percepção tátil, consegue dizer onde dói.
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  Diz frases longas, faz perguntas constantemente.